Айдару 5 лет, у него задержка психоречевого развития по типу сенсо-моторной алалии, общее недоразвитие речи 1 степени. С раннего возраста малыш не реагировал на имя и не взаимодействовал со взрослыми.
Сейчас малыш не говорит, не отзывается на свое имя. С игрушками играет не по назначению, не развиты социально-бытовые навыки. Также есть проблемы с поведением.
Благодаря регулярным занятиям у мальчика появилось частичное понимание обращенной речи и начал формироваться указательный жест.
Айдару необходимо продолжить интенсивные занятия с поведенческим аналитиком, специалистом в области сенсорной интеграции и логопедом-дефектологом.
Помочь можно по ссылке.
Артемию 7 лет, у него расстройство аутистического спектра, задержка психоречевого развития и расстройство рецептивной и экспрессивной речи. К 2 годам родители заметили, что малыш отличается от сверстников.
Артемий активный ребенок, любит спорт и подвижные игры, но не взаимодействует с другими детьми. Мальчик понимает обращенную речь на бытовом уровне, говорит отдельные слова, но не может поддержать диалог.
Мальчику требуется помощь специалистов в области прикладного анализа поведения, сенсорной интеграции и адаптивной физической культуры, чтобы сформировать навыки общения.
Помочь можно по ссылке.
У Руслана задержка психоречевого развития, расстройство рецептивной и экспрессивной речи, общее недоразвитие речи, расстройство аутистического спектра. В год у мальчика произошел откат в развитии, он никого к себе не подпускал, перестал говорить и отзываться на имя, исчез зрительный контакт.
Сейчас Руслану 9 лет, благодаря регулярным занятиям он начал контактировать и взаимодействовать с педагогами, появился интерес к заданиям и упражнениям, улучшилось понимание обращенной речи.
Руслану необходимо продолжить занятия, чтобы он смог обучиться новым навыкам. Мальчик сможет пройти занятия с поведенческим аналитиком, логопедом-дефектологом, инструктором по адаптивному спорту и специалистом по сенсорной интеграции.
Помочь можно по ссылке.
Давиду 9 лет, у него расстройство аутистического спектра. К 1,5 годам у Давида не было речи, он выстраивал предметы в ряд, не играл с другими детьми и не смотрел в глаза, появился смех без причины.
Благодаря регулярным занятиям у Давида появился интерес к окружающим его людям и предметам, у него улучшилось понимание обращенной речи, сформировался зрительный контакт.
Давиду необходимо продолжить занятия, чтобы и дальше преодолевать проблемы в развитии! Мальчик нуждается в помощи специалистов в области прикладного анализа поведения, адаптивной физической культуры, сенсорной интеграции и логопеда-дефектолога.
Помочь можно по ссылке.
